在“文言分身”的活动中，教师建议学生搜集一词多义的句子。下列句子中，加点字含义相同的是()。

下列一词多义中，意义都不相同的一项是（ ） “五十米”和“玉米”的“米”是一词多义。（? ?） 一词多义的语法点可以通过哪种方式展示 （）组句子中带点的多义词没有歧义 为增强学生学习文言文的兴趣，教师鼓励学生搜集自己感兴趣的知识，不少同学选择了形容词作动词这一语法知识，并总结了一些例句。下列句子符合要求的是（）。 下列句子中，“投机”一词的意义与其他句子不同的是（）。 文言文复习课上，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列句子中，没有包含“通假字”的是()。 在“古今多不同”的活动中，教师为学生展示了几组包含古今异义词的句子。下列句子不符合要求的是（）。 在文言文课堂上，教师布置了一项作业，要求学生在课下搜集一些记人的作品。以下为学生搜集的作品，其中不合适的一项是（）。 从现代汉语共时平面一词多义角度来看，“兵”的“士兵”义是它的 ( ) 从现代汉语共时平面一词多义角度来看，“兵”的士兵义是它的（） 教师讲解文言文专题时，要求学生搜集并整理省略句式。下列符合要求的是()。 下列句子中多义词“松懈”的含义与其他三句不同的一句是 。 下面句子中，对“嗜好”一词使用不当的一项是（） 教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应学会关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现象”分类下的句子，不正确的一项是()。 教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应学会关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现象”分类下的句子，不正确的一项是()。 教学文言文阅读，为帮助学生更好地理解文言文，教师引导学生归纳“之”字的用法。教师举出以下示例，请学生找出与“子犯请击之”中“之”字用法相同的句子。下列选项中符合要求的一项是( )。 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。 教师引导学生辨析文言词语“孰”的用法。下列句子中“孰”的用法与其他三句不同的是()。 教师引导学生辨析文言词语“孰”的用法。下列句子中“孰”的用法与其他三句不同的是()。