拉伯雷把教育的最高目的限定在培养治理国家的哲学家上，他们是：“心灵的和谐达到完美的境地”的人。

“教育即生活”是教育哲学家（　　）的观点。 “教育即生长”是教育哲学家( )的观点 萨伊姆·佩雷尔曼是（）的著名逻辑学家、法哲学家。 萨伊姆·佩雷尔曼是()的著名逻辑学家、法哲学家。 希腊哲学家柏拉图，把记忆比喻成（） ()认为国家最好由哲学家统治。 （）认为国家最好由哲学家统治。 “教育即生长”是教育哲学家 一的观点。 杜威是德国著名的教育哲学家（） 使弗雷格的分析哲学成为一门显学的英国哲学家是（） 哲学家萨特是下面哪个国家的？ “教育即生长”的提出者是教育哲学家( )。 下列哲学家()是唯心主义哲学家。 把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家（ ）。 《查拉图斯特拉如是说》是德国哲学家创作的散文诗体哲学著作 德国古典哲学家谢林说过，艺术对于哲学家来说就是崇高的东西，因为艺术好像给哲学家打开了至圣所。哲学家的观点表明（） 中国古代哲学家荀子说：心不使焉，则黑白在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。体现的哲理是 中国古代哲学家荀子说：“心不使焉，则黑白在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”这句话表明意识具有（） 中国古代哲学家荀子说：“心不使焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”这表明，意识具有（） （2005年4月）“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。