“雪化了变成什么”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是（ ）。

“雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。 问题： 为什么会经常出现类似上述的情况?老师应怎样对学生进行正确的评价? “月亮长得像什么”当老师提出问题后，有一名学生回答“月亮长得像豆角”这个富有想象力的回答被老师狠狠地批评了。老师的做法忽视了()。 大学生富有想象力和创造力,是() 的生力军 案例 在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？” 张红抢先回答：“雪融化后变为水。” 黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。” 柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。” 老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”阅读以上案例，回答以下问题：要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。这个案 将一个元件拖曳到舞台上，这个元件就变成了__ 在一节语言活动课上，老师向幼儿提出问题：“雪化了以后是什么？”一位幼儿站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天！”没想到老师却一本正经地说：“什么春天啊，雪化了以后当然是雪水。”老师的这一行为（  ）。 在一节语言活动课上，老师向幼儿提出问题：“雪化了以后是什么?”一位幼儿站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天!”没想到老师却一本正经地说：“什么春天啊，雪化了以后当然是雪水。”老师的这一行为（ ）。 案例 在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？” 张红抢先回答：“雪融化后变为水。” 黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。” 柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。” 老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”阅读以上案例，回答以下问题：要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析恰当，措施得当；400字左右。评价这 (经典真题)在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：”雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得0分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位教师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？ 材料: 在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？” 张红抢先回答：“雪融化后变成水。” 黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。” 柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。” 老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。” 问题： (1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。 (2)这个案例对教师教学有何启发？ 材料： 在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？” 张红抢先回答：“雪融化后变成水。” 黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。” 柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。” 老师评价道：“张红反映敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。” [问题1][简答题] 运用心理学知识评价这位老师的教学行为。 [问题2][简答题] 这个案例对教师教学有何启发？ 富有创造力和想象力，不墨守成规 为了收服黑山妖怪，观音菩萨变成了一个道人，孙悟空变成了（）的药丸。 论述学生想象力的培养 虎力大仙比砍头输了后变成了什么？（） 想象力训练的目的在于提高学生想象的()。 在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处? 影像生成是一个充满想象力的艺术创造过程 有一些浪漫歌曲写得非常文艺，富有想象力。以下（）符合此特征。 为什么图片置入版面后变成了一个带“X斜线”的灰色块？