附加问题在阅读材料之前比在之后的学习效果要好。

在信息技术教学中，“先做后学”往往比“先学后做”学习方式的效果要好，运用教育学心理学知识，对其原因进行分析。 学习动机越强，学习效果越好。 学习动机越强，学习效果越好。 学习动机越强学习效果越好。 学习动越高，学习效果越好（） 识记之后无论间隔多长时间再复习，学习效果都一样（） 采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果要好 采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果要好 学习动机与学习效果成正比。 学习程度达到时，学习效果最好 学习动机与学习效果成正比。 学习动机水平越高，学习效果越好（） 学习动机和学习效果的关系 两种不同的事物同时或继时呈现，比它们各自多带带呈现所得到的学习效果要好。这是 动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好（） 动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好（） —个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。 简述学习动机与学习效果的关系。 过度学习的时间越长学习效果越好。 学习动机_________时，对学习效果最有利。