教师职业倦怠有三个核心成分：情感衰竭、_和个人成就感降低

职业倦怠的特征主要表现为：情绪衰竭、（）和低个人成就感。   下列说法中，不属于教师职业倦怠核心成分的是（） 教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体评价自我的意义、价值的倾向降低 教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是（） 教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失 教师职业倦怠有三个核心成分，其中可以在自身和工作对象间保持距离对工作对象和环境采用冷漠和忽视的态度就是（） 工作倦怠又称职业倦怠，它是指由情感衰竭、去人性化和个人成就感降低构成的一种生理上、心理上多维度的综合性症状。 工作倦怠又称职业倦怠，它是指由情感衰竭、去人性化和个人成就感降低构成的一种生理上、心理上多维度的综合性症状。 工作倦怠又称职业倦怠，它是指由情感衰竭、去人性化和个人成就感降低构成的一种生理上、心理上多维度的综合性症状（） 在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、去人格化和个人成就感降低的症状就是职业倦怠。 教师职业倦怠产生的不良影响有（）。 教师职业倦怠的主要特征有哪些 教师职业倦怠的主要特征有哪些 下列不属于教师职业倦怠情绪衰竭表现的是 教师职业倦怠的核心成分中，（）是个体以消极、否定、麻木的态度对待工作 据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为（） 教师职业倦怠的主要表现是（） 教师职业倦怠的直接表现有（） 教师职业倦怠的主要表现是情绪衰竭、去个性化及（） （）不是教师职业倦怠的常见表现。