单选题

在学习完《荆轲刺秦王》一课后,教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。

A. 百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注
B. 妣,先大母婢也,乳二世
C. 东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅
D. 庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也

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单选题
在学习完《荆轲刺秦王》一课后,教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。
A.百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注 B.妣,先大母婢也,乳二世 C.东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅 D.庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也
答案
单选题
教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后,对荆轲这一人物形象进行总结时说:“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事,反映了当时的社会政治情况,表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神,塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出,不能说荆轲是侠义英雄,也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况,最恰当的做法是()
A.肯定学生的独特见解,询问还有没有相同看法的学生,提出自己的疑问,布置成课后作业,下节课组织讨论 B.肯定学生的质疑精神,但否定这种观点,再次强调自己的归纳,要求学生准确识记 C.肯定学生大胆质疑的精神,延长下课时间,组织五分钟的讨论 D.请学生阐明原因,如果觉得合理,吸取并重新归纳,如果不合理,让学生记住自己的总结
答案
单选题
教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后,对荆轲这一人物形象进行总结时说:“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事,反映了当时的社会政治情况,表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神,塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出,不能说荆轲是侠义英雄,也不能说秦是“暴秦”。 针对这一情况,最恰当的做法是(  )。
A.肯定学生的独特见解,询问还有没有相同看法的学生,提出自己的疑问,布置成课后作业,下节课组织讨论 B.肯定学生的质疑精神,但否定这种观点,再次强调自己的归纳,要求学生准确识记 C.肯定学生大胆质疑的精神,押后下课时间,组织五分钟的讨论 D.请学生阐明原因,如果觉得合理,吸取并重新归纳;如果不合理,让学生记住自己的总结
答案
单选题
随荆轲刺秦王的人是?()
A.樊无期 B.高渐离 C.秦武阳 D.燕丹
答案
判断题
“荆轲刺秦王”里的秦王是指秦王嬴政()
答案
单选题
执教《荆轲刺秦王》一课,教师指导学生归纳与“往而不反者,竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是(  )。
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答案
单选题
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答案
单选题
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答案
单选题
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答案
单选题
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答案
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