成人经常夸赞明明是个好孩子，其他幼儿也会跟着说明明很乖。这说明幼儿对人和事的道德评价具有()的特点。  

明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是(    ) 小班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这体现了（　）。 新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名奇妙地跟着哭，这体现了（） 新入园时，当有一个幼儿哭，其他幼儿也会跟着哭，这是因为（   )。 一个4岁的幼儿说:“老师说我是个好孩子。”这说明这个幼儿的自我评价处于()。   明明从幼儿园回到家以后，做什么事情都会说，我们老师说的，可以这样做，我们老师也总是这样做，明明的这一举动，说明幼儿老师的劳动具有（） “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( ) “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（　　）。 老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（） “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是()。   新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名奇妙地跟着哭，这体现了（   ）。 幼儿说：“老师说我是好孩子”，这说明幼儿对自己的评价是（）。 幼儿说：“奶奶说我是好孩子”，这说明幼儿对自己的评价是（）。 班里的明明不爱说话，也不和其他小朋友玩。作为幼儿教师，你怎么办? “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价具有 ( ) 。 明明是个内向的孩子，他性格孤僻，有时说起话来还会口吃，引得小朋友一阵发笑。每逢这时，明明就更紧张了，双手不停地搓衣角。带班老师经观察和走访家长，发现造成明明这种现象的原因是明明的父母对他的期望值比较高，希望他每样事都要做得出色，是典型的控制型家长。就是这个原因造成明明因紧张而口吃。为此，老师与明明的父母沟通，并在平时的班级游戏中，让小朋友们多给明明机会，增强明明的自信心，让他变得勇敢起来。经过一阶段的训练，明明的口吃明显好转，在很多人面前表演节目也不紧张了。明明的父母也说明明在家中来客人或外出做客时也愿意与其他小朋友一起玩了。 在积木区，小刚正在搭公共汽车，明明想要小刚使用的大块方形的积木，于是就说:“这个大块积木借我玩一会行吗?”“不行!”明明说:“老师说了，好孩子应该要分享，你就借我玩一会儿，就一会。”这时明明的学习方式主要是（ ）。 新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这是情绪的（　）。 新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会跟着哭。这体现了情绪情感的什么功能？ 明明的家长失业在家，明明常常迟到，作为带班教师，你会()。