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在教授舒伯特的歌曲《魔王》时,老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征?( )
单选题
在教授舒伯特的歌曲《魔王》时,老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征?( )
A. 歌词、节拍与速度
B. 情绪、调式与节奏
C. 歌词、旋律与伴奏
D. 情绪、力度与和声
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单选题
在教授舒伯特的歌曲《魔王》时,老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征?( )
A.歌词、节拍与速度 B.情绪、调式与节奏 C.歌词、旋律与伴奏 D.情绪、力度与和声
答案
单选题
在教授舒伯特的歌曲《魔王》时,老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征?( )
A.歌词、节拍与速度 B.情绪、调式与节奏 C.歌词、旋律与伴奏 D.情绪、力度与和声
答案
单选题
舒伯特的歌曲《魔王》,演唱声部是()
A.男高音 B.男中音 C.男低音
答案
主观题
阅读材料,并回答问题。<br>【课程的名称】《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》<br>【教学对象】高一年级学生<br>【教学内容】鉴赏《魔王》<br>【主要目标】聆听《魔王》, 感受与分析歌曲的音乐情绪和形象,了解艺术歌曲的特征。<br>【教学过程】(前略)<br>展开阶段:新课教学<br>学生阅读了解德奥浪漫主义乐派,舒伯特及其音乐创作。<br>欣赏《魔王》<br>(1)学生阅读材料并讨论以下问
答案
主观题
简述舒伯特的艺术歌曲?
答案
主观题
舒伯特及舒伯特的艺术歌曲?(最少两部)
答案
主观题
舒伯特的艺术歌曲有哪些?
答案
单选题
舒伯特被称为艺术歌曲之王()
A.正确 B.错误
答案
判断题
舒伯特被尊称为“艺术歌曲之王”()
答案
多选题
下列艺术歌曲中,( )是舒伯特的作品。
A.《小夜曲》 B.《两个掷弹兵》 C.《鳟鱼》 D.《纺车旁的格丽卿》 E.《菩提树》 F.《听,听,云雀》
答案
热门试题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析(7分),并说明理由。 [课程的名称]《艺术歌曲 的成熟一舒伯特 的歌曲》 [教学对象]高一年级学生 [教学内容]鉴赏《魔王》 [主要目标]聆听《魔王》,感受与分析歌曲的音乐情绪和形象,了 解艺术歌曲的特征。 [教学过程] (前略) 展开阶段:新课教学 学生阅读了解德奥浪漫主义乐派,舒伯特及其音乐创作。 欣赏《魔王》 (1)学生阅读材料并讨论以下问题: ①歌词谁的诗作? ②表达什么内容?有几个人物。 ③什么乐器伴奏? (2) 学生回答后,教师小结。 (3) 聆听《魔王》
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析,并说明理由。 [课程的名称]《艺术歌曲 的成熟一舒伯特 的歌曲》 [教学对象]高一年级学生 [教学内容]鉴赏《魔王》 [主要目标]聆听《魔王》,感受与分析歌曲的音乐情绪和形象,了 解艺术歌曲的特征。 [教学过程] (前略) 展开阶段:新课教学 学生阅读了解德奥浪漫主义乐派,舒伯特及其音乐创作。 欣赏《魔王》 (1)学生阅读材料并讨论以下问题: ①歌词谁的诗作? ②表达什么内容?有几个人物。 ③什么乐器伴奏? (2) 学生回答后,教师小结。 (3) 聆听《魔王》
()创作过一部《魔王》的艺术歌曲。
()创作过一部《魔王》的艺术歌曲。
“艺术歌曲之王”舒伯特的作品《摇篮曲》,最初只为舒伯特换到了什么?()
舒伯特艺术歌曲的代表作品有()、()、()、()等。
下列作品中,()不是舒伯特的艺术歌曲。
下列作品中,()不是舒伯特的艺术歌曲。
“在学唱舒伯特《摇篮曲》时.老师指导学生用“m”哼唱歌曲.并提示注意气息”,其教学目的是()。
“在学唱舒伯特《摇篮曲》时.老师指导学生用“m”哼唱歌曲.并 提示注意气息”,其教学目的是()。
“在学唱舒伯特《摇篮曲》时.老师指导学生用“m”哼唱歌曲.并提示注意气息”,其教学目的是()。
阅读材料,并回答问题。 【课程的名称】《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》 【教学对象】高一年级学生 【教学内容】鉴赏《魔王》 【主要目标】聆听《魔王》, 感受与分析歌曲的音乐情绪和形象,了解艺术歌曲的特征。 【教学过程】(前略) 展开阶段:新课教学 学生阅读了解德奥浪漫主义乐派,舒伯特及其音乐创作。 欣赏《魔王》 (1)学生阅读材料并讨论以下问题: ①歌词是谁的诗作? ②表达什么内容?有几个人物? ③什么乐器伴奏? (2)学生回答后,教师小结。 (3)聆听《魔王》依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析(7分),并说明理由。(8分)
音乐鉴赏课学习中,在学生学习完舒伯特艺术歌曲的《魔王》之后,王老师安排了接下来的环节,下列教学环节中哪一个选项符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中的“理解多元文化”的基本理念?()
下列艺术歌曲中,哪一首不是舒伯特创作的()
舒伯特的主要创作包括()多首艺术歌曲和()部交响曲。
舒伯特根据同名艺术歌曲写作的室内乐作品有《()》、《()》等。
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舒伯特写作的两部带自传性的艺术歌曲套曲为《()》和《()》。
在欣赏《伏尔加船夫曲》时,黄老师首先带领学生反复欣赏歌曲,并提问学生歌曲的情绪、速度等基本要素。进而让学生模仿船夫拉纤的动作以体会歌曲的律动感。黄老师引导学生模仿纤夫动作的教学行为体现了()教学原则。
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