能够对个体品德发展状况进行对比描述及价值判断，使学习者相对公正、客观地认识自己。教育评定功能的这种作用是（）。

教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（ ） 某思想品德课教师在学期末将班级每个学生的思想品德发展状况与本学期初学生的思想品德发展状况进行比较，从而对每个学生的思想品德发展状况进行评价。该教师采取的教学评价方式属于()。 对未来的发展趋势、发展状况所进行的判断和推知，称为（） （）又称学业成绩考核，是运用测量手段对学生个体发展和学习效果做出价值判断。考核包括检查、分析和评定等方面 （）又称学业成绩考核，是运用测量手段对学生个体发展和学习效果做出价值判断。考核包括检查、分析和评定等方面 德育通过对个体品德施加积极、正面的影响，可以激发和调节个体的智能发展。 教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，这一德育原则被称为()。 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为不是从具体的道德准则进行道德判断，而是从道德的本质去进行道德判断的个体处于（） 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为道德推理是基于普遍价值进行抽象的推理的个体处于（） 学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 品德发展是指人的个体品德发展，是指个体人随着年龄的推移，其品德循着一定的规律而发生和发展的运动变化过程。() 学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析，随堂测验属于（） 根据许又新的发展标准，评估心理健康水平时，应该对个体心理发展状况进行（ ）。 以常模为标准，对个体的品德状态进行的评定，叫做（） 个体品德发展的大体顺序或轨迹是（） 根据许又新的发展标准，评估心理健康水平时应该对个体心理发展状况进行()分析。 根据许又新的发展标准，评估心理健康水平时应该对个体心理发展状况进行( )单选 学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。从评价的功能角度来分，期末考试属于（） 将企业连续几个会计期间的财务比率进行对比，从而分析企业财务状况的发展趋势描述的是（　）。