依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为{pz_填空}和{pz_填空}。

皮亚杰的认知发展理论将婴儿到青春期的认知发展分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于{填空}发展阶段。 皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段即（）和（）。 皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、{pz_填空}和{pz_填空}，其中权威阶段也称为{pz_填空}。 课的类型大致可分为{pz_填空}和{pz_填空}两大类。 皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括( )。 科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是{pz_填空}故事法。 皮亚杰认为，10岁以后，儿童对道德行为的判断主要是依据自己认可的内在标准，这是{pz_填空}阶段。 皮亚杰采用（　　）方法研究儿童的道德认知发展 根据心理学的研究，中学生伦理道德的发展具有{pz_填空}和{pz_填空}的特点。 根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是{pz_填空}和{pz_填空}。 1.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括 皮亚杰采用（）研究儿童道德判断的发展水平 小学儿童教育心理学主要研究{pz_填空}和{pz_填空}领域里的{pz_填空}及其{pz_填空}的规律。 根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在{pz_填空}和动作的分化方面。 科尔伯格研究道德发展的主要方法是{pz_填空}。 皮亚杰认为儿童的道德认知发展大致分为三个阶段,前道德阶段是（）   柯尔伯格利用道德{pz_填空}研究人的道德发展规律。 依据教学评价的时机，教学评价可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 影响儿童心理发展的因素主要有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。