建立技工院校教师职称评审公开制度，实行，确保评价的客观公正（）

高等学校实行教师职务制度，教师职务设（）. 《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。统一后新增设的职称（职务）名称是（） 我国实行教师职务制度。我国教师职务制度的具体办法由 2019年2月27日电，近日，北京市人力社保局新修订出台了《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》，从对高校教师进行分类评价、职称和岗位聘任实行（）、加强职称评审权下放后的监管3个方面，完善高校教师职务聘任的“北京模式”。 《国家中长期教育改革的发展规划纲要》提出建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）（） 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（）。 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为()。 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为: 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为( 　)。 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（） 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（） 是技工院校的基本办学制度（） 职称评审采用“量化评价”评审办法，推行评审方式（） 要坚持（）等技工院校办学特色。力争实现全国技工院校90%以上的专业实行校企合作培养模式。 严肃评审纪律，坚持职称评审制度、公示制度（） 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务可以分为（） 中级工程师职称评审要求最低学历为（） 推动高等学校教师职称制度改革，将评审权直接下放至高等学校，由高等学校( )。条件不具备、尚不能独立组织评审的高等学校，可采取联合评审的方式。 职称评审中,专业技术类职业资格可与工程师职称对应（） 职称评审采用“量化评价”评审办法，突出体现职称晋升“重”的激励导向（）