教材是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象，是理解课程内容并达成课程目标的媒介（）

{ }是教师进行教学的主要依据，为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。 教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括( )。 ①化学课程标准； ②化学教材； ③学习者学情； ④教学媒体。 教学大纲是国家对一门学科统一要求的体现，是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学工作的基本依据。 （ ） （）是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。   教科书是教师进行教学的主要依据，为教师的备课，上课，布置作业，学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（　） 教师授课与学生学习的基本依据是( ) 教师进行教学的直接依据是（　　）。 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ ） 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ ）。 （）是根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。 {pz_填空}是教师进行教学的主要依据，为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。 {pz_填空}是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。 教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（）规律。 单元教学工作计划是（）的深化和具体化，它保证了各主要教材内容的教学有目的、有步骤、系统地进行，也是教师制定（）的直接依据。 单元教学工作计划是（）的深化和具体化，它保证了各主要教材内容的教学有目的、有步骤、系统地进行，也是教师制定（）的直接依据 教材内容就是教学内容，教材为学习提供了基本材料，也是最佳的典型设计方案。 教材内容就是教学内容，教材为学习提供了基本材料，也是最佳的典型设计方案。 发现教学法是以培养学生( )思维方法为目标,在教师不加讲述的情况下,利用基本教材,使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种教学方法 在实际教学中，教师进行突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习。这种做法的依据是学习的（）