我没有动力去学习（）

质检工作是死板的，不需要去学习。 我会规劝贪玩的同学赶快去学习！（） 著名教育家（）说，我的教育信条是，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（） 古代的官学各个阶层的人都可以去学习。() 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(　　　) 小明为了探明某个数学原理而去学习，推动他学习的动机属于 学习力三要素分别是: 学习动力、学习态度、学习能力|学习动力、学习意志、学习态度|学习动力、学习毅力、学习能力|学习态度、学习习惯、学习能力 重要的不是你分配了多少时间去学习, 而是你在学习时学到了多少东西。 儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念后，再去学习“蔬菜”这个总括性概念。这种学习称为（） 个人的内涵与修养是可以不断去学习、发展和提高的。() 小华学习成绩一直处于下游水平，勉强考上初中后，他上课经常走神，不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他，说他太笨，很难升入初二，同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”。为此，小华已经连续参加几个学习辅导班，但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来，小华都会在家抱怨：“我太笨了，思维慢，老师只知道批评我，让我法学习，我不想去学校了，我不会做作业，老师和同学会笑话我。”对于这种抱怨，小华的父亲 （）原则告诉我们：如果学员能运用多重感官去学习，其效果会事半功倍。 学习力指的是学习的动力。() 学习《庄子》可以用不学的方式去学，不学就是一种反思的态度（） 学生学习完动物的概念，再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。这种学习迁移属于()。 小华学习成绩一直处于下游水平，勉强考上初中后，他上课经常走神，不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他，说他太笨，很难升人初二，同学们也都觉得他‘‘有点问题”、“太安静、孤僻”。为此，小华已经连续参加几个学＞-j辅导班，但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来，小华都会在家抱怨：“我太笨了，思维慢，老师只知道批评我，让我无法学习，我不想去学校了，我不会做作业，老师和同学会笑话我。”对于这种抱 我市志愿者服务活动搞得不好，但是有个组织搞得好，领导派你去学习，怎么保证学习到位？ 小明的爸爸用玩具作为奖品，鼓励他努力学习，但是小明对玩具没有兴趣，从期望理论的角度看，（）太低可能会导致小明没有学习的动力 学习动机是学生学习的根本动力（）