美国教育心理学家（）主张：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”

提出教师成长公式的是美国教育心理学家（　　）。 美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。 美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论 美国教育心理学家（）将教学目标分为三大领域 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该著作出版于（　　） 一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（） 一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）。 真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。 认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是(　)。 美国教育心理学家()提出了认知结构迀移理论。 美国教育心理学家加涅把学习分成和动作技能（） 20世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_______的学习。 我国教育心理学家，主张把学生的学习分为知识的学习、_________的学习和_________的学习。 美国教育心理学家（ ）提出了教师成长公式:经验+反思=成长。 美国行为主义心理学家华生主张（ ）。 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》（） 1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》