处于关注情景阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了，便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题（）

一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于（ ）阶段。 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这位教师目前处于（）阶段。 当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。 当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（　　）阶段。 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这位教师目前处于(  )阶段。 新教师一般处于关注（）阶段。 简述处于关注生存阶段的教师的特征。 新教师一般处于关注(　　)阶段。 简述处于关注生存阶段的教师的特征。 （）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三阶段：关注生存、关注情景、关注学生 当教师非常关注自己的生存适应性时，其处于教师成长过程中的哪一阶段（　） _和_根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三阶段：关注生存、关注情景、关注学生 处于关注情境阶段的教师关心的事项都有哪些? 处于关注情境阶段的教师关心的事项都有哪些 处于( )的教师非常关注自己的生存适应性。 处于关注学生阶段的教师，关注的焦点是如何提高学生的成绩 当教师非常关注自己的生存适应性时，其处于教师成长过程中的哪一阶段特征?( ) 许又新根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三阶段：关注生存、关注情景、关注学生（） 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为三阶段：关注生存、关注情景、关注学生（） 教师开始考虑学生的个别差异，关注学生的成长，说明教师处于关注生存的发展阶段。（ ）