在《管理大未来》一书中创造力对价值创造的贡献中占比重最大的是（）。

创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 创造力 创造力   五种创造力理论中，环境对创造力的影响理论的研究方法是（）。 （　　）是最负盛名的促进创造力的技法之一。 ( )反映了信贷业务的价值创造力。 某些人认为创造力是(),而另一些人认为创造力() 陶行知实施创造教育的条件中（）是最利于创造力发挥的首要条件 （）是创造价值的潜在能力，外在价值是发挥自身创造力所创造出来的现实价值。 想成为有创造力的人，最关键的是（） 要成为有创造力的人，最关键的是（） 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 搞发明创造就是要有创造力,创新思维就是构成创造力的核心 创造力可分为认知与情意两大领域，这两大领域是创造力可以分割的两个方面。 创造力可分为认知与情意两大领域，这两大领域是创造力可以分割的两个方面（） 创造力是（）。 创造力属于（）。