某些人认为创造力是(),而另一些人认为创造力()

提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 创造力是人的一种心智能力。 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 创造力是（）。 创造力 创造力   （）是阐明智力与创造力二者之间的关系的理论，这种理论说明一个人所具有的创造力至少比智力的平均数要高一些。 在《工作中的创造力》一书中，将创造力分为以下（）模式 所有活动领域的创造力都是一样的，创造力没有领域之分（） 五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。 创造力的产生过程是一个复杂的（）过程，是创造力研究的核心。 创造力是属于（）。 什么是创造力 一般来说，智力水平高的人，创造力就高；而创造力水平低的人，智力水平也低。( ) 一般来说，智力水平高的人，创造力就高；而创造力水平低的人，智力水平也低（） 隐性创造力是不可以转变为显性创造力的。这种说法（ ）