李老师发现班上的一名幼儿因为没有搭好积木而闷闷不乐。她可以通过()的语言表达让这名幼儿不断地得到鼓舞。  

心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是()   表情淡漠，闷闷不乐，精神发呆，苦笑无常属于（） 共用题干 患儿，男性，5岁，因患手足口病收入传染病医院，经治疗后病情好转，但因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。 李老师是一名新教师，因班级期末考试成绩的好坏会影响其年度绩效奖金，于是李老师便不准班上两名成绩非常差的学生参加期末考试。李老师的做法主要侵犯了学生的（） 共用题干患儿，男性，5岁，因患手足口病收入传染病医院，经治疗后病情好转，但因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。 共用题干患儿，男性，5岁，因患手足口病收入传染病医院，经治疗后病情好转，但因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。 共用题干患儿，男性，5岁，因患手足口病收入传染病医院，经治疗后病情好转，但因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。 患儿，5岁。因患麻疹收入传染病医院，经治疗后病情好转，但仍因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。此时患儿未满足的基本需要是（）。 共用题干 患儿，女，5岁。因患猩红热收入传染科，经治疗后病情好转，但因住院期间孤单，没有小朋友和他一起玩耍而闷闷不乐。 共用题干患儿，女，5岁。因患猩红热收入传染科，经治疗后病情好转，但因住院期间孤单，没有小朋友和他一起玩耍而闷闷不乐。 共用题干患儿，女，5岁。因患猩红热收入传染科，经治疗后病情好转，但因住院期间孤单，没有小朋友和他一起玩耍而闷闷不乐。 共用题干患儿，女，5岁。因患猩红热收入传染科，经治疗后病情好转，但因住院期间孤单，没有小朋友和他一起玩耍而闷闷不乐。 患儿，男，5岁，因患手足口病收入传染病院，经治疗后病情好转，但因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。●此时患儿未满足的基本需要是（） 患儿, 5岁,因患麻疹收入传染病院,经治疗后病情好转,但仍因没有小朋友-玩而闷闷不乐。●如患儿危机解决不良，可能出现的人格障碍是（） 淡漠寡言，闷闷不乐，神识痴呆，喃喃自语，哭笑无常，多属于（） 淡漠寡言，闷闷不乐，神识痴呆，喃喃自语，哭笑无常。多属于（） [中药综合知识与技能]表情淡漠，闷闷不乐，精神发呆，苦笑无常属于 患者淡漠寡言,闷闷不乐,精神痴呆,喃喃自语,哭笑无常。多属（） （94～96题共用题干）患儿，5岁，因患麻疹收入传染病院，经治疗后病情好转，但仍因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。此时患儿未满足的基本需要是 患儿，5岁。因患麻疹收入传染病医院，经治疗后病情好转，但仍因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。如患儿危机解决不良，可能出现的人格障碍是（）。