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有人按照字音归类
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有人按照字音归类
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在低年级的识字教学中,有人按照字音归类识字,有人按照偏旁部首归类识字,属于( )
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单选题
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。
A.组织策略 B.精细加工策略 C.资源管理策略 D.复述策略
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小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于
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单选题
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )。
A.复述策略 B.理解—控制策略 C.精加工策略 D.组织策略
答案
单选题
在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,这属于( )。
A.复述策略 B.理解---控制策略 C.精加工策略 D.组织策略
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单选题
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。
A.组织策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略
答案
单选题
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是( )。
A.组织策略 B. C.元认知策略 D. E.资源管理策略 F. G.精细加工策略
答案
单选题
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是( )。
A.组织策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略
答案
单选题
小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字。有的按偏旁结构归类识字。这种知识学习的策略是()
A.组织策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精加工策略
答案
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小学低年级学生在老师的指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()
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