某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地传承下来的相关“风流人物及其故事或诗文”，并且指出学生可从以下途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找；三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（节假日或放学后）完成。对这位教师的做法，评价不合适的是( )。
A. 能够重视实践活动的开展，引导学生把课本知识转化为自己的知识
B. 用语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源
C. 这位教师的综合性学习内容注意培养学生的策划组织、协调和实施能力
D. 该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
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某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地相关传承下来的“风流人物”及其故事或诗文，并且引导学生从以下几方面途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找：三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（节假日或放学后）完成。对这位教师的做法，评价不合适的是（）。
A.能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识 B.做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校 C.这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织 D.该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
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某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地传承下来的相关“风流人物及其故事或诗文”，并且指出学生可从以下途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找；三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（节假日或放学后）完成。对这位教师的做法，评价不合适的是( )。
A.能够重视实践活动的开展，引导学生把课本知识转化为自己的知识 B.用语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源 C.这位教师的综合性学习内容注意培养学生的策划组织、协调和实施能力 D.该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
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某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地传承下来的相关“风流人物及其故事或诗文”，并且指出学生可从以下途径去探索、搜集或发现；一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找；三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间(节假日或放学后)完成。对这位教师的做法，评价不合适的是（ ）。
A.厶旨够重视实践活动的开展、引导学生把课本知识转化为自己的知识 B.将语文学习“沟通”课堂内外、充分地利用学校、家庭和社区等教育资源 C.这位教师的综合性学习内容注意培养学生的策划组织、协调和实施能力 D.该教师的综合性学习内容过于宽泛、没有切实考虑学生的能力和课余时间
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某版初中语文教材课文《(世说新语)两则》课后有一个“古代常见的敬辞与谦辞”的小版块。从语文教材的构成要素来看，该版块属于语文教科书的哪一个系统（ ）
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某版高中语文教材必修（）
A.在教学过程中，教师应引导学生多练习议论文的写作 B.教师可根据学情，在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学 C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况相机安排 D.对于每个栏目后面的练习题，教师应有选择性地让学生进行练习
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某版初中语文教材《海燕》一课后附有一篇短文《句子成分》，这部分内容属于教科书的哪个系统?()
A.知识系统 B.练习系统 C.助读系统 D.范文系统
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阅读下面的综合性教学实录，按要求回答问题。某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地传承下来的相关“风流人物及其故事或诗文”，并且指出学生可从以下途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找；三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间(节假日或放学后)完成。对这位教师的做法，评价不合适的是()
A.能够重视实践活动的开展．促进学生实践能力的提高 B.将语文学习“沟通”课堂内外，充分地利用学校、家庭和社区等教育资源 C.这位教师的综合性学习内容注意培养学生的策划组织、协调和实施能力 D.该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
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（初中语文产品）2020年暑假起，初中语文产品，素养体系教材特点的理想追求是（）
A.实践性 B.时代性 C.经典性 D.有用、有趣、有方
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—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）
A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.组块策略
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吴某是某县初中语文教师，因体罚学生被学校处分，吴某欲以处理过重为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）
A.当地县教育局 B.当地县人民政府 C.当地县监察局 D.当地县检察院
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一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。
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八年级上册教材后设置了“课外古诗词背诵”部分，其中包括《长歌行》《野望》《早寒江上有怀》等共10首诗歌。从语文教材的构成要素来看，这属于语文教科书的（ ）。
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某版语文教科书八年级《中国石拱桥》课后，附有一篇短文《学习阅读说明文》，这部分内容属于教科书的哪个系统 （ ）
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某教研室组织教师学习《九年义务语文课程标准（2011版）》，大家围绕课程资源开发进行研讨，理解有误的是（）
某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是()
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