单选题

车钩()状态下,两钩的钩锁与两钩的钩舌构成一平行四边形,使受力处于平衡状态。

A. 待挂
B. 连挂
C. 解钩
D. 任意

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两个()的梯形可以拼成一个平行四边形。 把一个平行四边形拉成一个长方形,平行四边形的面积()长方形的面积 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的(),就是平行四边形的高 《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是:探索并证明平行四边形的性质定理-平行四边形的对边以及对角相等。请基于该要求,完成下列教学设计任务: (1)设计平行四边形性质的教学目标; (2)设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程; (3)设计平行四边形性质证明的教学流程,使学生领悟证明过程中的数学思想方法。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是:探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等。请基于该要求,完成下列教学设计任务: (1)设计平行四边形性质的教学目标;(6分) (2)设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程;(12分) (3)设计平行四边形性质证明的教学流程,使学生领悟证明过程中的数学思想方法。(12分) 《义务教育教学课程标准(2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是:探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等,请基于该要求,完成下列教学设计任务:<br>(1)设计平行四边形性质的教学目标;<br>(2)设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程;<br>(3)设计平行四边形性质证明的教学流程,使学生领悟证明过程中的教学思想方法 《义务教育教学课程标准(2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是:探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等,请基于该要求,完成下列教学设计任务:(1)设计平行四边形性质的教学目标;(6分)(2)设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程;(12分)(3)设计平行四边形性质证明的教学流程,使学生领悟证明过程中的教学思想方法。(12分) (2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义,教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形,使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念,这种学习属于()。 什么是平行四边形法则? 平行四边形:长方形:内角() 把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形,那么原来平行四边形与现在长方形相比() 设甲:四边形ABCD是平行四边形,乙:四边形ABCD是正方形,则()。 平行四边形四条边一定相等() 等底等高的两个平行四边形,面积一定()。 下列条件中,能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 把一个长方形框架拉成一个平行四边形,则平行四边形面积()原来的长方形面积 一个平行四边形的高有()。 三角形∶平行四边形 三角形:平行四边形() 平行四边形机构为双曲柄机构。
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