提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（）

是在生活过程中因经验而产生的 （）提出教育即生活，教育即生长，教育即经验 提出“教育主要是为了成人生活，而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活，而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是（） 提出“教育是为完美生活做准备”的教育家是（）。 提出“教育是为完满生活做准备”的教育家是（） 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是（）。 提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”的教育家是() 提出“教育即生活”、“教育即经验的改造”的美国教育家是（）。 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是(  )。 提出“教育即生长”‘教育即生活”‘教育即经验的改造”的教育家是（  ）。 杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。() “教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ） 在小苏生活的时代，人们主要通过与他人的共同生活过程来教育自己，而不是被别人所教育。氏族生活、仪式典礼都为人们提供了学习机会。小苏所处的时代最有可能是教育历史发展的（）阶段。 教育为“完美生活做准备”是由（　　）提出的 杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”（） 陶行知提出生活即教育，为生活而教育的“活教育”理论。 陶行知提出用生活来教育，为生活而教育的“活教育”理论。 在小苏生活的时代，人们主要通过与他人的共同生活过程来教育自己，而不是被别人教育。氏族生活、仪式典礼都为人们提供了学习机会。小苏所处的时代最有可能是教育历史发展中的()阶段。 “教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（） 学习是指人们在生活过程中，因经验而产生的?????????????????????????比较持久的变化。