通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。 概念学习在意义学习中既以代表学习为前提，又为__________奠定基础，所以它是意义学习的核心。 接受学习一定是意义学习。 接受学习一定是意义学习。 意义学习就是揭示知识的意义的学习（） 意义学习的特点是（ ）。 奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。 发现学习就是有意义学习。 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 意义学习需要哪些条件？ 简述意义学习的条件。 简述意义学习的实质。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（） 罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　） 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 有意义学习的条件是（） 接受学习一定是有意义学习。   意义学习是指学习者利用（　　）来进行新的学习