德育活动课程区别于其他德育课程形态的根本特征是其（）

从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥（）在育人中的主渠道作用 各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和（）“四位一体”的德育课程实施新格局。 严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好（）等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用 全市中小学校（）%落实德育课程计划，认真开展德育课教育 提升直接德育课程实效的关键点是（） 简述小学德育课程教学的基本要求。 德育课程的教学内容具有个体性 隐性德育课程在效果上的优势不包括( )。 当代德育课程模式中的“社会行动”课程模式的代表人物是（） 德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。 （）内容是中小学德育课程的基础性内容 2016年9月，我国开始实施中小学德育课程是 从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。 认识性德育课程的最主要功能就在于（） 中小学德育课程的目标旨在培养（）的中国公民。 中小学德育课程的目标旨在培养（）的中国公民 活动课程要优越于学科课程 简述学科课程与活动课程的区别与联系。 《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》规定以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标循序渐进，德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起（）的德育课程实施新格局 加强中小学德育课程一体化建设的必要性在于（）。