教师在“细胞的癌变”的学习中，邀请某位当地医院的医生作了“健康的生活方式与防癌”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。

在“内环境稳态的重要性”一节的教学完成后，教师带领本班学生去当地的中心医院检验科进行参观学习。在参观学习过程中，学生随机选取了一些化验单，向医生请教如何看懂化验单。之后医生又带领学生参观各种先进的检验设备并向学生讲解了各种化验知识。教师的这种做法所体现的课程理念是()。 细胞癌变时，细胞表面出现的变化有（） 某位语文教师在教学中发现．在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的（）。 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的（） 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的()。 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的（）。 某位语文教师在教学中发现．在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。 下列细胞可能癌变的是（） 下述细胞、组织的适应性变化中，哪些可以癌变？（） 邀请医生注册的页面，医生需要填写哪些信息（） 体罚可以帮教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了某位学生而说该教师违反了教师职业道德（2014.四川）（） 当细胞发生癌变时，其表面( ) 导致细胞癌变的具体原因包括（） 某三甲医院的医生中，专科医院毕业的医生人数大于非专科医院毕业的医生人数，女医生的人数太于男医生的人数。如果上述论述是真的，那么（）项关于该医院医生的断定也一定是真的。(1)非专科医院毕业的女医生人数大于专科医院毕业的男医生人数(2)专科医院毕业的男医生人数大于非专科医院毕业的男医生人数专科医院毕业的女医生人数大于非专科医院毕业的男医生人数 下列关于细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述中，正确的是（） 下列有关细胞衰老、凋亡和癌变的叙述中，错误的是（） 下列有关细胞衰老、凋亡和癌变的说法中，错误的是（） 只要一个细胞癌变，就是癌症。 只要一个细胞癌变，就是癌症。