中国现代专业音乐教育的开拓者，冼星海的老师是哪位音乐理论家？

元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的核心。 ( ) “救亡派”新音乐理论的重要开拓者（）曾发表了《中国新音乐的展望》、《论国防音乐》等文，对新音乐运动进行了理论阐述。 当代音乐教育体系有瑞士的__________匈牙利的柯达伊音乐教育和德国的奥尔夫音乐教育。 元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的基本核心。（） 元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。（　　） 元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的基本核心（） 现代音乐教育技术的应用原则不包括()。 1927年11月，中国第一所独立设置的高等专业音乐教育机构国立音乐院在 ( )创立。 奥尔夫音乐教育，旨在以音乐唤起（） 对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。 对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。 学堂乐歌的代表人物为（）、萧友梅，他们是中国现代音乐教育的先驱，将乐歌时期的填词创作提高到了专业音乐创作的水平。 学前儿童音乐教育的根本目的是：通过音乐教育活动使儿童获得() 学校音乐教育包括音乐课堂和____。 （）是我国现代音乐家，也是我国现代儿童戏剧的早期开拓者。主要作品有：儿童歌舞剧《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》等。 日本音乐教育家铃木用来研究和实践其音乐教育思想的教学乐器是() 学前儿童音乐教育的实施者是()。 中国大学MOOC: 奥尔夫先生认为，音乐只是教育的手段，（）才是音乐教育的最终目的？ 试述近现代我国儿童音乐教育发展阶段。 奥尔夫音乐教育体系