有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题。甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时。如果真会回答，你举左手；如果

上课提问有个学生积极举手回答问题，但是站起来后不知道怎么回答，你怎么办 有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。 问题：你认为这位教师的做法如何?(7分)请从教师的职业道德方面进行分析。(7分) 学生上课时注意力不集中，你会怎么办? 学生上课时一边听讲，一边记笔记，这是（） 有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题。甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时。 如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。 试述这位教师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析。 有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。你认为这位教师的做法如何？请从教师的职业道德方面进行分析。 上课时,同学举手,但是回答不出来,你怎么办 上课时,同学举手,但是回答不出来,你怎么办 学生上课时，边听边记笔记是注意的哪种品质（　　） 学生上课时被走廊外传来的歌声吸引了注意，这是注意的（）。 学生上课时，边听、边看、边记笔记是注意的哪种品质特性？（） 学生上课时，边听、边看、边记笔记是注意的哪种品质特性 学生上课时走神是注意的分散现象，这是注意的（）比较差的表现 一个学生上课回答问题答错了，全班哄堂大笑，老师训斥了答错问题的学生，你怎么看？ 一个学生上课回答问题答错了，全班哄堂大笑，老师训斥了答错问题的学生，你怎么看 学生上课时，除了课件上的白板题目训练，学生还有配套的练习册吗（） 当一个学生上课回答问题不当被大家嘲笑时，作为老师该如何处理？为什么？ 当一个学生上课回答问题不当被大家嘲笑时，作为老师该如何处理？为什么？ “一个学生回答问题错误，马上叫好学生来替他回答”，出现在教师教学监控能力的哪个发展阶段（） 在公开课上，有的老师，只让好学生来回答问题，你怎么看