老师采用列提纲的形式来讲解知识，这里使用的学习策略是（）

通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（　 ） 通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。 采用列提纲的方法对学习材料进行归纳总结，从而提高学习效果，这种学习策略是（） —位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（） 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习。这里所教的学习策略是（） 学生采用列结构提纲，画网络图的方法来记忆课文内容的学习策略属于（） 王老师在讲授新课文时采用列题纲的形式来板书，以便于学生把握课文结构。这是运用了（）学习策略 画概念图策略、列提纲和做笔记都有助于学习者将学习内容条理化，但是概念图不可以用来替代做笔记和列提纲。 运用列提纲、利用图形、利用表格来学习是学习的（） 在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（）。 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是() 常用的组织策略有列提纲、利用图形 、{ }。 在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。 在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。 在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（  ） 列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 （） 在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于（） 常用的组织策略有列提纲、利用图示和（ ）。