把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()。

泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{____}。 泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{pz_填空}。 （2020年真题）将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（　　）。 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 “注意课程经验之问的横向联系”，这一表述符合泰勒模式中有效组织学习经验的何种标准（） 组织学习经验时必须符合的主要准则是 能否选择好学习经验，决定着教育目标能否实验。泰勤为学习经验的提出和选择指定了几条一般原则，这些原则包括（） “确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了（） 课程是学习经验 课程设计是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程（） 根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组织经验和( ) 课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。() 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，即（） 课程内容就是学习经验（） 组织可以通过间接经验的学习、组织试验、嫁接式的学习、调查研究等方式进行学习并（）到整个组织，从而达到组织学习的目的。 动员报告是组织学习教育的方法，（）也是组织学习教育的方法 接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式。 接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式。 接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式（） 有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是___________。