分析知识的认识发展功能价值的基本途径包括（）

物流创造价值的基本途径是创造效用，包括（）。 促进城乡区域协调发展，基本途径包括（） 简述自我认识的基本途径。 价值工程中功能分析不包括（）。 以下认识途径包括在心理应激理论发展过程中的有（） 阅读下面文字，回答有关问题。从能否实现学生发展价值的角度分析，化学教学方式可以分为两种：一种是以化学知识解析为核心的教学(注重化学知识本体的获得)，一种是以促进学生认识发展为核心的教学(注重化学知识的认识功能和学生能力发展)。能够培养和实现学生能力发展价值的教学才是高水平的教学，这种教学能将化学知识转化为学生的化学认识，是使学生将化学知识内化了的教学。随着化学教育教学研究的深入发展，“促进学生认识发展”的教学理念越来越关注。问题：(1)促进学生认识发展为本的教学与以知识解析为本的教学的区别。(2)促进学生认识发展的教学观转化为具体的教学设计实施时，具有什么样的特征。 阅读下面的材料，回答有关问题。从能否实现学生发展价值的角度分析，化学教学方式可以分为两种：一种是以化学知识解析为核心的教学(注重化学知识本体的获得)，一种是以促进学生认识发展为核心的教学(注重化学知识的认识功能和学生能力发展)。能够培养和实现学生能力发展价值的教学才是高水平的教学，这种教学能将化学知识转化为学生的化学认识，是使学生将化学知识内化了的教学。随着化学教育教学研究的深入发展，促进学生认识发展”的教学理念引起了越来越多的关注。问题：(1)简述促进学生认识发展为本的教学与以知识解析为本的教学的区别。(2)促进学生认识发展的教学观转化为具体的教学设计实施时，具有怎样的特征? 功能分析的基本过程包括（ ）。 联机分析处理包括以下哪些基本分析功能？（） 文献的基本功能包括认识、存储和传递等。() 运用价值工程分析承重外墙的基本功能是（） 价值工程分析时，室内墙的基本功能是（） 在价值工程功能分析中不必要的功能包括（）。 功能分析是价值工程活动的核心，是为完整描述各功能及其相互关系而对各功能进行定性和定量的系统分析过程，其中功能分析的基本过程包括（）。 功能分析时价值工程活动的核心，包括（） 学生认识客观世界的基本途径是学习（） 观察是学生认识和了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式（） 认识科学发展观的涵义，我们必须意识到（）深刻揭示了实现科学发展、促进社会和谐的基本途径。 高等教育推动社会发展的基本途径不包括（）。 高等教育推动社会发展的基本途径不包括（）