单选题

某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来:12÷3=4(人),12÷2 = 6 (人),12÷1 = 12 (人),12÷4 = 3 (人),12÷6 = 2 (人),12÷0. 5 = 24 (人), 这一做法体现了( )。

A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际
D. 因材施教原则

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单选题
某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来:12÷3=4(人),12÷2 = 6 (人),12÷1 = 12 (人),12÷4 = 3 (人),12÷6 = 2 (人),12÷0. 5 = 24 (人), 这一做法体现了( )。
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际 D.因材施教原则
答案
单选题
你把自己的时间平均分配在各科上()
A.正确 B.错误
答案
单选题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
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单选题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了 【 】
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
答案
单选题
“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人) 12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
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单选题
除数是小数的除法,某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
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单选题
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判断题
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“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答以分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4 (人),12÷2=6(人),12÷l一12(人),12÷o。5=24(人),这一做法体现了
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
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“除数是小数的除法”,某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书写出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()。 公平需要规则公平、结果公平、平均分配。 公平需要规则公平、结果公平、平均分配。 根据公平理论,平均分配是最合理的。() 根据公平理论,平均分配是最合理的。 把6个苹果平均分给3个小孩,不同的分配方法有()。 为了提高学生的语文、数学、英语成绩,班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法()。 《天朝田亩制度》的基本内容是把全部土地按人口平均分配给广大农民() “平均分配,奖惩结合”是企业工薪管理的一个基本法则。 蒸汽分配缸的作用是平均分配蒸汽,分离蒸汽中的水分 蒸汽分配缸的作用是平均分配蒸汽,分离蒸汽中的水分() 如果收入是平均分配的则洛伦茨曲线与( ) 如果收入是平均分配的,则洛伦兹曲线与 如果收入是平均分配的,则洛伦兹曲线将会() 如果收入是平均分配的,则洛伦兹曲线将会() 如果收入是平均分配的,则洛伦兹曲线将会()。 将社会资源平均分配是帕累托有效的。() 明确销售目标有利于员工把时间、精力和资源平均分配在网点工作上() 轮缘润滑装置中能将油气混合物平均分配给两个润滑点() 如果收入是完全平均分配的,则基尼系数将等于()。
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