3-4岁的幼儿能手口一直的点数（）个以内的物体，并能说出总数。

只有当幼儿能说出物体的（）时，才算理解了数的实际意义。 三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象，比如，口手不协调、漏数、重复 　　数等，这种现象说明儿童还没有建立说出数词与手的点数、物体、动作之间的( ) 在三个物体相比较的情况下，幼儿能说出物体B小于物体A但大于物体C，这一教学内容适合的年龄班是中班。 ( ) 比纳认为7岁～14岁的儿童只能说出画面上的一些物体，不能认识到物体间的联系。 ( ) 比纳认为3~6岁的儿童只能说出画面上的一些物体，不能认识到物体间的联系。( ) 输入/输出总点数在128点以内的是（）PLC 教幼儿按物点数要注意到幼儿有从手口不一致到手口一致的过程。   “点数10以内的实数，并说出总数”是（　　）的教育要求。 随着锅炉负荷的升高，锅炉的效率也一直提高，并能达到100％。 老师带着幼儿到户外观察果树，小班时，幼儿东张西望，不能完成老师要求的观察任务；到了大班，幼儿能认真完成老师的要求，并能说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是()   婴幼儿出生后，（）的发育是一直领先的 科学领域中，4-5岁幼儿能感知和区分物体的__、__、__等量方面的特点，并能用相应的词语描述 (   )岁，幼儿词汇量迅速增加，开始能说出完整的简单句，并出现复合句。 一名幼儿去动物园游玩，能说出很多动物的名字，这是知觉的 一名幼儿去动物园游玩，能说出很多动物的名字，这是知觉的 一名幼儿去动物园游玩，能说出很多动物的名字，这是知觉的 能比较、判断10以内物体的数量多少是（）幼儿数学活动的目标之一。 要进行程序下载前，需先查看串口COM口与程序设置COM口是否一直（） 幼儿计数能力发展的顺序是按物点数、口头数数、说出总数。   3~4岁幼儿按物点数的典型表现是（）