患者男，40岁，教师。因一次上课时讲解缺乏条理，同学不注意听讲而变得自责、抑郁、焦虑。他认为“这次上课太糟了，以前从来没有这样过，我真是个无能的人”。这种认知性错误类型是

在某班有这样两位同学，甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。问题：甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？ 上课时,同学举手,但是回答不出来,你怎么办 上课时,同学举手,但是回答不出来,你怎么办 某教师在上课时，有位同学突然大叫起来，其他同学也跟着起哄。该教师最适宜采取（）方法来处理这种情况。   学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现。 学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现（） 上课时，出现发热学生，任课教师首先与（）联系 上课时有学生纠错，作为教师，你会怎么做? 兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。   阅读下列材料，并回答问题。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短 患者女，18岁。1个月前上课时受流氓骚扰，班内一男同学被打重伤，患者突然失去听力，对他人问话无反应，持续至今，经检查缺乏器质性耳聋证据，后经暗示治疗，听力恢复正常。最可能诊断为 特级教师李老师经常去听年轻教师的课，并给予指导。一次，听孙老师上课时，李老师发现孙老师对某个知识点的讲解存在偏差，便当场打断教学予以纠正。这说明李老师( )。 正在上课时，窗外突然飞进一只燕子，这时同学们不约而同去观看燕子。这种注意属于（） 上课时，我们必须不断提醒自己，注意听讲和记笔记，这种注意属于（） 40-37 在课堂上课时，下列哪些是正确的（） 7—10岁儿童的注意力集中时间约为30—40 分钟，所以小学低年级每节课的上课时间为40分钟（） 为了使上课取得良好的教学效果，教师上课时应符合的要求包括（）。 上课时要尊重老师和其他同学，当老师讲课或其他同学发言时我们（） 上课时，学生被突然飞进教室的小鸟吸引，这种注意是（） 从应用效果上看，教师上课时眼盯天花板属于：()