观察法探讨的是变量间的因果关系（）

相关变量之间可能完全没有因果关系，或者只有间接而没有直接因果关系。（） 相关变量之间可能只有间接而没有直接因果关系，或完全没有因果关系（） 相关变量之间可能完全没有因果关系，或者只有间接而没有直接因果关系（） 对学校情境中某些变量进行操纵和控制，揭示变量间的因果关系，以探讨学与教的心理规律的方法，是教育心理学常用方法中的（） 能够揭示变量之间因果关系的方法是( ) 决策者能够控制的是商品单价、生产数量这类变量，而这些变量与目标变量之间有着直接的因果关系。这些由决策者直接控制、同时又与目标变量间有着直接因果关系的变量一般为（ ）。 （）是指操纵一个或一个以上的变量，借此衡量自变量与因变量间的因果关系。 变量之间的关系有两类：相关关系和因果关系。相关关系是一种特殊的因果关系 从变量的因果关系看，经济变量可分为()。 能够确定变量之间因果关系的研究方法是（ ） 实验研究的最重要目的是为了探明变量间的因果关系，而要确认两个变量之间存在着因果关系，则必须进行一定的逻辑推论才能得出。判明两个变量之间存在的因果关系概括地说，必须满足的条件有哪些?() 能证明自变量和因变量之间因果关系的研究设计是（ ） 回归分析可以确证变量之间的因果关系。（ ） 教育实验必须揭示变量之间的因果关系。() 相关分析可以判断变量之间的因果关系 寻找共变量和（ ）是确立因果关系的重要证据。 观察法的突出缺点是难以确定因果关系，而且又是要观察的对象是可遇而不可求的有很大的被动性，实验法也不能克服这种缺点。() 因果关系分析法指通过某个产品的需求量与自然变量之问存在的因果关系，进行分析预测的一种方法。常见的因果关系分析法有：回归分析预测法、经济模型、投入产出模型等。（） 下列不属于因果关系的特性的是: 因果关系的普遍性|因果关系的特殊性|因果关系的相对性|因果关系的确定性 的目的是获得原因性变量和结果性变量之间因果关系的证据