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为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。下列作品适合选人的是()。
单选题
为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。下列作品适合选人的是()。
A. 茅盾《子夜》
B. 余华《活着》
C. 简·奥斯汀《傲慢与偏见》
D. 列夫·托尔斯泰《战争与和平》
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为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。下列作品适合选人的是()。
A.茅盾《子夜》 B. C.余华《活着》 D. E.简·奥斯汀《傲慢与偏见》 F. G.列夫·托尔斯泰《战争与和平》
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为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。下列作品适合选人的是()。
A.茅盾《子夜》 B.余华《活着》 C.简·奥斯汀《傲慢与偏见》 D.列夫·托尔斯泰《战争与和平》
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为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学,下列作品适合选入的是( )。
A.茅盾《子夜》 B.余华《活着》 C.简 · 奥斯汀《傲慢与偏见》 D.列夫 · 托尔斯泰《战争与和平》
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单选题
为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。下列作品适合选人的是()。
A.茅盾《子夜》 B.余华《活着》 C.简·奥斯汀《傲慢与偏见》 D.列夫·托尔斯泰《战争与和平》
答案
单选题
教研组准备在高一年级开展散文专题教学,围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是( )
A.郁达夫《春风沉醉的晚上》 B.贾平凹《秦腔》 C.蒙田《热爱生命》 D.富尔格姆《信条》
答案
单选题
教研组准备在高一年级开展散文专题教学,围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是( )。
A.郁达夫《春风沉醉的晚上》 B.贾平凹《秦腔》 C.蒙田《热爱生命》 D.富尔格姆《信条》
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单选题
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答案
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为了提高学生小说鉴赏能力,教师安排学生阅读作品,探究小说的抒情特征,下列作品适合选用的是( )
A.汪曾祺《葡萄月令》 B.孙犁《荷花淀》 C.张天翼《华威先生》 D.契柯夫《装在套子里的人》
答案
单选题
为了提高学生小说鉴赏能力,教师安排学生阅读作品,探究小说的抒情特征,下列作品适合选用的是( )。
A.汪曾祺《葡萄月令》 B.孙犁《荷花淀》 C.张天翼《华威先生》 D.契诃夫《装在套子里的人》
答案
单选题
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答案
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