提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（）

被称为“课程评价之父”的教育家是（ ） 被称为“课程评价之父”的教育家是泰勒（） 提出结构主义课程和发现学习的教育家是 （） 《演说术原理》一书的作者是教育家（）。 提出和谐发展课程体系的教育家是（）。 提出幼稚园行为课程的教育家是（） 被称为“课程评价之父”的教育家是(    ) 54.被称为“课程评价之父”的教育家是（）。 依据暗示原理创立了暗示教学模式的教育家是( )。 教育家布鲁纳提出的课程理论是。（2016.安徽）（） 提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（） 在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是（） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。 教育家（）曾被称为“当代课程评价之父”。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（　） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。() 教育家()提出“功用分析”课程目标的概念。 在西方，最早提出“课程”一词的教育家是（）