中国大学MOOC: 常见的“不合作”学生类型包括拒绝合作者、被孤立者、羞怯者、霸权者等。

中国大学MOOC: 下列关于合作学习中的“训练”，描述正确的是： 中国大学MOOC: 以下哪些项关于合作学习与协作学习的说法正确？ 中国大学MOOC: 以下关于合作学习的原则的陈述，正确的是？ 中国大学MOOC: 合作学习可以代替教授示范、教师辅导和独立思考。 中国大学MOOC: 不属于合作学习型教学活动组织步骤的是（ ）。 中国大学MOOC: 秧田式的桌椅摆放有利于合作学习的展开。 中国大学MOOC: STAD方法在设计时注意了合作学习成功的一些关键点，这包括： 中国大学MOOC: 合作学习的差异性主要体现在哪些方面？ 中外合作者在合作企业合同中约定，合作企业合作期满，企业全部固定资产归中国合作者的，外国合作者可先行收回投资，外国合作者先行收回投资的一般办法有( )。 中国大学MOOC:"人非圣贤，孰能无过。在合作共事过程中，你的合作者出现失误，还可能犯很低级的错误。以下说法中正确的是（ ）"; 中国大学MOOC: 社会合作学派认为：管理人员的作用就是要围绕（ ）的因素去适应总的合作系统。 中国大学MOOC: 合作学习习惯的培养包括学会倾听与表达、音量控制、手势语应用等。 中国大学MOOC: 常见的不合理认知包括？ 中国大学MOOC: 教师与家长合作存在的误区包括 。 中国大学MOOC: 一个学生在自习室里使用无线连接到他的实验合作者的笔记本电脑， 他正在使用的是什么无线模式？ 中国大学MOOC: 小组合作学习技术之所以有效果的一个原因是： 中国大学MOOC: 运用课例研究来评价合作学习课堂时，第一步要做的是（ ） 中国大学MOOC: 合作学习课堂的整体评价可以从目标、评价、组建、方法和管理五个维度入手。 中国大学MOOC: 合作学习的基本含义中教师的角色由传播者转变为帮助者。 合作剩余指合作者通过合作所得到的纯收益即扣除合作成本后的收益(包括减少损失额)与如果不合作或竞争所能得到的纯收益即扣除竞争成本后的收益(也包括减少损失额)之间的差额。根据上述定义，不属于合作剩余的是()。