最新试题
概述运用网络平台开展历史教学的优势。
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简述冷战结束后世界格局多极化趋势加强的表现。
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课堂教学中引用多样化历史材料的主要作用是（）。
①提高学生阅读和理解材料的能力
②引导学生多角度分析历史问题
③帮助学生形成求真求实的历史意识
④促进学生理解专家的权威结论
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北美自由贸易区、东南亚国家联盟和亚太经合组织在职能上的共同之处是（）
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丛书是汇集多种单独的著作为一编并冠以总书名的一种集群式图书。下列图书中具有这一属性的是（）。
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二十世纪八九十年代，在日本的科研经费中，企业投入占70%;企业拥有的科研人员占全国科研人员的59%;企业拥有全国80%以上的科研机构。这一现象反映的是（）
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荣获诺贝尔文学奖的阿尔贝·加缪写有“荒诞三部曲”，其中有这样的表述：“今天，妈妈去世了。可能是昨天，我不清楚。”这三部曲可以归属的文学流派是（）
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1932年7月，美国漫画家柯尔比画了一幅漫画：当一架机翼标有“新政”二字的罗斯福座机在天空掠过时，一位迷惘而满怀希望的农民倚锄仰望。该漫画反映的是（）
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“阿芙乐尔”号巡洋舰已经成为著名的历史遗迹，与之相关的历史事件是（）
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第一次世界大战后期，美国总统威尔逊对战后问题提出的方案为（）
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热门试题
针对问题提出你的修改建议
简述什么是创新意识？
材料全屏阅读 “多边形内角和”这节课的课程的主要教学环节，回答下列问题。1. 知识迁移，引导探究老师提问：大家都知道三角形的内角和是多少度吗？那么四边形的内角和呢？活动1：探究四边形内角和在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360度。方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360度。接下来，教师在方法二的基础上引导学生利用作辅助线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。老师继续提问，你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是怎样得到的？活动2：探究五边形、六边形、十边形的内角和。学生先独立思考每个问题再分组讨论。关注：①学生能否类比四边形的方式解决问题得出正确的结论。②学生能否采用不同的方法。学生分组讨论后进行交流（五边形的内角和）方法1：把五边形分成三个三角形，3个180度的和是540度。方法2：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三角形，然后用5个180度的和减去一个周角360度。结果得540度。老师评价学生：你们真聪明，做到了学以致用。交流后，学生运用几何画板演示并验证得到的方法。得到五边形的内角和之后，同学们又认真地讨论起六边形、十边形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形内角和是720度，十边形内角和是1440度。2. 引申思考，归纳总结师：通过前面的讨论，你能知道多边形内角和吗？活动三：探究任意多边形的内角和公式。思考：①多边形内角和与三角形内角和的关系？②多边形的边数与内角和的关系？③从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与多边形边数的关系？学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。发现1：四边形内角和是2个180度的和，五边形内角和是3个180度的和，六边形内角和是4个180度的和，十边形内角和是8个180度的和。发现2：多边形的边数增加1，内角和增加180度。发现3：一个n边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n存在(n-2)的关系。得出结论：多边形内角和公式：（n-2）× 180。1【简答题】这节课的优势是什么？哪些地方值得你学习？
探究式教学法是初中化学教学的一种重要的教学方法，在化学教学中的使用越来越普遍。请简要回答与之有关的问题。
阅读《桥之美》教学片段，回答问题。
师：通过同学们的讨论，我们发现文中桥与周围的景物相映衬得很美，语言也很优美，那么作者为何能把桥写得这么美呢?
生：因为作者是带着感情，带着“爱”去写桥的。
师：何以见得?
生：文中说，“画家们爱于无声处静听桥之歌唱”，文中还写道，“我之爱桥”。
师：很好。那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么?
(生沉默)
师：有没有同学喜欢鹊桥?
(教师出示鹊桥的图片)
生：(部分)有。
师：为何喜欢?
生：(沉默片刻、害羞)有情人终成眷属。
师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的句子朗读一遍。
生：(齐读)“有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到
构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”
对该教师教学行为的评价，恰当的一项是( )。
以下是某教师在教学《中国石拱桥》时设计的教学重、难点。对此分析错误的一项是( )。
教学重点：
(1)引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
(2)品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特征，理解课文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
阅读《珍珠鸟》教学实录(片段)，按照要求答题。
师：(看图)在作者眼里，鸟是幸福的，作者也是幸福的。这是多么美好的意境呀!你能给书上的插图起个名字吗?
(学生思考片刻，纷纷举手)
生：“幸福人家”。
生：“友谊地久天长”。
生：“让世界充满爱”。
师：起得真好!谁能再简单点?用一个字或者两个字。
生：“信赖”!
师：可以!是谁对谁信赖?
生：是互相的!
师：谁能用一个字来起名?
生：“梦”!
生：“爱”!
生：“情”!
师：真是越来越简练了，包含的情谊也越来越深了。
师：你们真是有爱心的孩子!作者看着熟睡的小鸟，也写出了自己的感受! (理解最后一句)
师：人和鸟竟然能达到如此境界，这使我们得到一个启示：只要人与人之间充满真诚的信任，就会创造出美好的境界。你能仿照作者内心的感受，自己也写一则关于“信赖”的格言吗?
生：信赖是搭建友谊的桥梁!
生：信赖是友谊地久天长的标志!
生：信赖会使我们的家园充满色彩!
生：信赖是打开和谐美满的金钥匙!
对上述教师的教学行为评价，不正确的一项是( )。
文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的一项是( )。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出了课外阅读的建议，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。某位教师在组织学生进行《三国演义》的课外阅读时，做了以下努力。其中不值得借鉴的一项是( )。
导读《傅雷家书》时，教师引导学生思考：傅雷在家书中多次提到的艺术家“克里斯朵夫”是哪位作家创作出的?下列回答正确的一项是( )。
