2009年4月自考考试幼儿园组织与管理真题及答案

• 1. 首个明确区别了管理过程与生产过程不同的管理学家是()

  A韦伯

  B法约尔

  C梅奥

  D泰罗

• 2. 幼儿园管理工作的最终目的是()

  A提高工作效率

  B提高人员素质

  C协调各种关系

  D制定切实可行的管理制度

• 3. 确立了我国幼儿教育兼有教育性和福利性的双重性质的文件是()

  A《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》

  B《幼儿园暂行规程》(草案)

  C《幼儿园暂行教学纲要》

  D《幼儿园管理条例》

• 4. 领导者要善于系统地工作，善于了解各要素各项工作的差异与特点，全面规划，统筹安排，这体现了管理规律的 ()

  A合理组合原理

  B效益原理

  C整体优化原理

  D动态平衡原理

• 5. 幼儿园管理的基本原则中，能够体现出幼儿园工作不同于普通学校教育的，由幼儿园的性质任务决定的原则是()

  A内外协调的社会性原则

  B教养为主的整体性原则

  C有效性原则

  D积极性原则

• 6. 教育法律法规明确人们应该做什么，可以做什么，禁止做什么，违反了就要受到纠正和制裁，这体现的是法律方法的()

  A稳定性

  B强制性

  C规范性

  D阶级性

• 7. 幼儿园组织机构发挥作用的关键在于它具有()

  A统一目标功能

  B提高效率功能

  C规范协调功能

  D聚合放大功能

• 8. 要避免多头领导，“政出多门”问题，应遵循的组织机构设置原则是()

  A分工协作原则

  B责任权力一致原则

  C合理结构原则

  D统一指挥、统一意志原则

• 9. 我国当前幼儿园的领导体制实行()

  A园长负责制

  B岗位责任制

  C分工负责制

  D分级管理制

• 10. 幼儿园中规定各部各类人员的工作、学习和生活的统一准则和规范的规章制度是()

  A卫生保健部门制度

  B保教部门制度

  C全园性规章制度

  D园务会议制度

• 11. 从时间上看，幼儿园计划可分为()

  A长期、中期、短期计划

  B全园、部门、个人计划

  C常规、适时计划

  D常规、临时计划

• 12. 幼儿园实施保教任务的基本单位是 ()

  A教研室

  B年级组

  C兴趣小组

  D班级

• 13. 1989年，联合国世界卫生组织提出：健康是指身体健康、心理健康、良好的社会适应性和()

  A情绪健康

  B言语健康

  C道德健康

  D行为健康

• 14. 幼儿园的场地条件按规定应达到人均()

  A10㎡

  B8㎡

  C5㎡

  D3㎡

• 15. 可以使教师不脱离工作岗任，确保幼儿园完成保教工作，同时还可以使教师将所学的理论与工作实践相结合，提高实际工作能力的幼儿园教职工业务培训是()

  A职前培训

  B入岗培训

  C岗位培训

  D脱产培训

• 1. 管理有两重性，其中自然属性表现为管理具有合理组织()的职能;社会属性表现为维护和发展生产关系与上层建筑的管理职能。

• 2. 行为科学管理理论对管理学最大的贡献在于以()为中心来研究管理问题。

• 3. 当今世界()的趋势表明各国尽量使中央与地方教育行政的机构之间的关系得到协调。

• 4. 幼儿园管理经济方法的实质是()。

• 5. 教育常规包括教学活动常规、游戏活动常规、()管理常规和家园活动管理常规等。

• 6. 幼儿园应对幼儿的饮食、睡眠、游戏、教育活动等进行有序、合理地安排，使幼儿生活有规律，有节奏，()，科学进行。

• 7. 要根据国家财务制度制定适合本园实际的财务制度，并通过明确规定的工作制度将总务工作各个部门之间的关系固定，形成合理的制约关系和()。

• 8. 教师的职业道德规定了教师从事保教工作应有的态度和( )，反映了教育活动的特殊要求。

• 9. 幼儿园公共关系活动的原则有信誉至上原则、公开开放原则()和全员参与原则。

• 10. 评价目标和标准必须与园所的总目标()。

• 1. 非权力影响力

• 2. 专题性检查

• 3. 教育观察力

• 4. 幼儿园管理

• 5. 生活管理

• 1. 幼儿园如何贯彻方向性原则?

• 2. 简述幼儿园大班班级的管理内容。

• 3. 简述幼儿园总务管理与保教管理的联系与区别。

• 4. 园长运用权力时怎样才能做到合法、合理、合情?

• 5. 幼儿园为何要将家长工作置于和保教工作同等的地位上?

• 1. 联系实际，试述各级政府应怎样为发展幼儿教育事业创设良好的外部环境。

• 2. 试述园长在写全园工作总结前应考虑的问题。

• 1. 案例：某镇中心幼儿园对教师评价制度进行了如下改革： (1)评价的内容包括：基本素质、师德修养、教育教学能力、履行职责情况、工作效绩、附加内容。 (2)建立以教师自评为主，幼儿园领导、同事、家长共同参与的教师评价制度。成立由幼儿园主要领导任组长，有关方面人员参加的教师评价领导小组，同时制定相应的部门具体负责教师评价工作。 (3)教师自评和学校评价每学期进行一次初评，每学年进行一次总评，教师自评和学校评价要认真填写评价手册，形成自评报告，存入教师业务档案。 (4)坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析的原则。各级指标分为a优秀、b良好、c合格、d待合格四个评价等级。 (5)评价结果采用等级和评语相结合的办法。学期初评只评定相应的等次和得分，学年总评要根据得分划分等级，写出综合评语。综合评语要涵盖评价指标体系各方面的内容，突出主要成绩、存在问题和努力方向。 (6)评价结果要记入教师业务档案，作为教师晋职、晋级和奖惩的重要依据。 阅读完上述案例后，结合所学的评价理论对这些改革措施进行分析。