各学科教师根据学生的能力和需求将原有的国家课程体系内的核心知识与思想方法进行了_、_、_，形成帮助全体学生掌握基础知识和技能的基础类课程。依次填入画横线部分最恰当的一项是（）

各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和（）“四位一体”的德育课程实施新格局。 教师写在黑板上的文字中，属于各学科教学经常用到的一种课堂教学形式的是（） 小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（） 课时分配包括各学科的____，每门学科各学年的____和周学时． 在新课程体系中，教师与学生的关系是（） 对于城市的认识和理解各学科都有所不同，各学科对城市定义的主要特点是（)。 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为（）、（）、（）三种形态 各学科标准应体现对国家对不同阶段的学生只是与技能、（）和（）等方面的基本要求 学科课程是从各学科领域中精选内容，按照该学科领域的逻辑结构组织而成的一种课程，它有利于培养学生的创造性和实践精神（） 学校中各学科的教师则是教育技术实践领域的主力军。() 日本中学的学制为三年,其教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。( ) 将“神学/懊悔教育/伦理学”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是（） 通过构建 的班会课程体系，锻炼学生的口头表达能力，组织能力，思辨能力和创新能力（） 主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。 各学科交叉审读制度多适用于（）。 各学科交叉审读制度多适用于（）。 与各学科课程标准的评价相配套的三维评价标准包括（）、（）、（） 在课程计划的制定中，为提现各学科地位平等，应该平均分配课时。( ) 调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。 调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（　　）。