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把学生分成若干组,通过教师的指导和组长的协助,在同一时间内,使各组学生分别进行不同教材的练习,并按预定的时间和顺序交换练习的内容的教学组织形式是()。
单选题
把学生分成若干组,通过教师的指导和组长的协助,在同一时间内,使各组学生分别进行不同教材的练习,并按预定的时间和顺序交换练习的内容的教学组织形式是()。
A. 班内分组教学
B. 分组不轮换教学
C. 分组轮换教学
D. 个别教学
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单选题
把学生分成若干组,通过教师的指导和组长的协助,在同一时间内,使各组学生分别进行不同教材的练习,并按预定的时间和顺序交换练习的内容的教学组织形式是()。
A.班内分组教学 B.分组不轮换教学 C.分组轮换教学 D.个别教学
答案
主观题
__________是根据学生能力的大小,将其分成若干组,教师面对不同层次的学生集体施以不同的教学。
答案
主观题
是有意识地扩大组内的差异,将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组,小组间基本同质,实现小组内学生互帮互助的组织形态
答案
单选题
把学习内容分成许多连续小任务,每个学生学习时按任务循序通过,过程中教师给予必要的指导,这种教学方法主要是( )
A.演示教学法 B.探究教学法 C.程序教学法 D.情境教学法
答案
单选题
按学生的智力测验分散和学业成绩把学生分成不同的班级进行学习,这是()
A.分层教学 B.小组合作学习 C.小班化教学 D.复式教学
答案
单选题
为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系,某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、 静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的()
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答案
单选题
按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习,这是( )。
A.分层教学 B.小组合作学习 C.小班化教学 D.复式教学
答案
单选题
杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组,并采用任务教学的方式组织课堂,同一小组的学生需要完成相应的学习任务,学生最终得分则取决于小组任务的完成情况,杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系()
A.消极的相互依赖 B.积极的相互依赖 C.无相互依赖 D.竞争的相互依赖
答案
单选题
杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组,并采用任务教学的方式组织课堂,同一小组的学生需要完成相应的学习任务,学生最终得分则取决于小组任务的完成情况,杨老师希望通过这种方式帮助同组内的学生建立何种互赖关系()
A.无相互依赖 B.竞争的相互依赖 C.积极的相互依赖 D.消极的相互依赖
答案
主观题
G功能细分成若干组。同一程序段里最多能含有同一组里的()个G功能指令。
答案
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如果把两个班的学生分别分成若干小组,要使两个班每个小组的人数相同,每组最多有多少人?
若干个事件在同一时刻发生称为并行,若干个事件在同一时间间隔内发生称为()
护理人员分成若干小组,每组由一位管理能力和业务能力较强的护士任组长,一组护士为一组患者提供护理服务
心理学家做过一次试验:把大学生分成两组,分别听取同一个女大学生的答辩。在其中一组发言时,女大学生打扮得很漂亮。在另外一组则把妆卸掉,没有什么特色。试验结果是:发言内容相同,但在第一组时发言更能说服人,得分也更高。从这个试验我们可以得出( )
护理人员分成若干小组,每组由一位管理能力和业务能力较强的护士任组长,一组护士为一组患者提供护理服务属于
埃里克森把人的一生分成( )阶段。
巡视组实行(),副组长协助组长工作。
教师指导学生阅读施耐庵的《水浒传》时,引导学生分析作品中的女性形象,下列不属于分析对象的是()。
( )就是教师在同一时间以特定内容面向一一个或几个学生进行教学。
并发性是指若干事件在同一时刻发生
罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______,是能够与学生分享感觉和知识的人。
罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的 ______,是能够与学生分享感觉和知识的人
罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______,是可以与学生分享感觉和知识的人
将护士和患者分成若干小组,一组护士负责一组患者的护理方式,称为
把26,33,34,35,63,85,91,143分成若干组,要求每一组中任意两个数的最大公约数为1。则至少要分成____组。
把26,33,34,35,63,85,91,143分成若干组,要求每一组中任意两个数的最大公约数是1,那么至少要分成( )组。
把26,33,34,35,63,85,91,143分成若干组,要求每一组中任意两个数的最大公约数为1。则至少要分成____组。
并行性是指若干事件在同一时刻发生
区间码是把数据项分成若干组,用区间码的每一区间代表一个组,在码中________
区间码是把数据项分成若干组,用区间码的每一区间代表一个组,在码中()。
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