李老师通过制定和执行班规去管理班级，使班级各项工作有章可循、有条不紊。李老师的做法属于班级管理模式中的（）

通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（ ）。 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（） _（ ）管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。 班级常规管理是指通过制定和执 行{pz_填空}去管理班级的经常性活动。 通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理中的（）。 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动我们称之为（　） 通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于（）。 李老师在班级里实行请学生轮流当班长的管理方式，使每个学生都有机会参与班级事务及管理，成为班级的主人。这种班级管理方式是（）。 班主任王老师通过制定班规、值日生制度、考勤制度、课堂纪律要求等，要求每名学生都要遵守执行规定。王老师的班级管理属于（） 李老师频繁调整班级活动区()。   班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与互动交流，敢于质疑，这种班级管理方式属于（ ）。 班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于() 班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于() 班主任通过各项规章制度管理班级的方式称为班级（） 李老师想计算班级的平均分，以下要用的函数为() 郑老师很注重班级凝聚力的培养，开学初他就和全班同学一起制定班级共同目标，和班干部一起制定切实可行的班规班纪。此外，他还经常利用课余时间组织班级活动，动员全班同学一起参与。郑老师开展这些工作的最主要原因是()。 班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是（ ） 班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标．然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（ ）。 班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是(   ) 班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级。这种方法是（）