班级常规管理是指通过制定和执 行{pz_填空}去管理班级的经常性活动。

通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（） 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（ ）。 通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理中的（）。 李老师通过制定和执行班规去管理班级，使班级各项工作有章可循、有条不紊。李老师的做法属于班级管理模式中的（） 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动我们称之为（　） 班级管理的实质是{pz_填空}。 班级管理的主要模式有：{pz_填空}、平行管理、{pz_填空}和目标管理。 班级管理的实质就是{pz_填空}。 建立以人为本的班级管理机制，应该：①以满足学生的{pz_填空}为目的；②确立学生在班级中的{pz_填空}地位；③训练学生{pz_填空}管理班级的能力。 班级管理的中心工作 是{pz_填空}。 班级管理包括制定计划、组织实施和{pz_填空}三个基本环节。 班级管理体现 了{pz_填空}和{pz_填空}之间的双向活动,是一种{pz_填空}的关系。 通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于（）。 班级管理的主要管理手段有计划、组织、{pz_填空}和控制。 (2006年1月)班级管理的主要模式有{pz_填空}、平行管理、{pz_填空}和目标管理。 班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、{pz_填空}和{pz_填空}。 李老师通过修订和执行班规去管理班级的活动，使班级各项工作有章可循、有条不紊。李老师的做法属于班级管理中的（）。 (2008年4月)建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的{pz_填空}为目的；确立学生在班级中的{pz_填空}地位；训练学生{pz_填空}管理班级的能力。 班级管理的主要手段有计划、组织、协调 和{pz_填空}。 班主任通过对集体的管理影响个人，或通过对个人的管理影响集体。这是指班级管理模式的{pz_填空}。