创造性的4P框架中，哪个比较关注创造性过程的外部力量（）。

创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成。 创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成（） 创新是创造性思维的结果，是创造性的活动及创造性成果的开发、实现和（） 什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？ 创造性 创造的，创造性的 下面哪个不是测量创造性的维度 其他的绘画创意方法包括创造性动作和创造性戏剧 创造性与非创造性相区别的标准是（）。 创造过程既需要创造性思维，又需要再现性思维。() 狭义的创造性思维可分为以    为主的创造性思维和以    为主的创造性思维。 狭义的创造性思维可分为以 为主的创造性思维和以 为主的创造性思维 简述创造性思维的特点，在数学教学中如何培养学生的创造性。 简述创造性思维的过程。 创造性形象的过程称为想象（） 创造性思维的基本过程（ ）。 在创造性教育中，要提倡学校环境的创造性，主要包括（）。 创造意识在创造过程中的地位远不及创造能力和创造性思维。 创造性与智力的关系是（）。①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 科学问题总是具有创造性的。这种创造性体现在（）