“教育即生活”，是以（）为代表的教育家提出的重要观点

提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”的教育家是() 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是（）。 提出“教育即生长”“教育即生活”等教育观念的教育家是（  ）   美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（　）。 美国教育家杜威的教育观点有：教育即生活、教育即生长、社会即学校（） 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是(  )。 提出“教育即生长”‘教育即生活”‘教育即经验的改造”的教育家是（  ）。 提出“教育即生长”、“从做中学”观点的教育家是（） 提出了“教育即生活”的概念的教育家是（）。 提出“教育即生活”、“教育即经验的改造”的美国教育家是（）。 提出“教育即生活”、“学校即社会”等教育观念的教育家是（）。 美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（　）。 提出“教育即生活”这一命题的教育家是（） 在西方，不同的教育家对教育有着不同的理解。其中，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的教育家是()   教育家黄炎培提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育思想（） 提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是（） 提出“社会即学校”、“生活即教育”、“教学做合一”理论的教育家是（） 在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（　　）。 主张教育即生长、教育即生活、教育即社会的教育家是____（） 主张“教育即生活”的教育家是（ ）。