多选题

培训能力通过受训者的( )等方面得到体现。

A. 学习能力
B. 培训动机
C. 自然遗忘
D. 自我管理
E. 自我效能

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多选题
培训能力通过受训者的( )等方面得到体现。
A.学习能力 B.培训动机 C.自然遗忘 D.自我管理 E.自我效能
答案
多选题
培训能力通过受训者的()方面得到体现。
A.自我超越 B.培训动机 C.自我效能 D.学习能力 E.团队学习
答案
多选题
培训能力通过受训者的( )方面得到体现。
A.自我超越 B.培训动机 C.自我效能 D.学习能力 E.团队学习u000b 确认答案
答案
单选题
培训能力主要指受训者的学习意愿,培训能力通过受训者的学习能力,学习培训动机和( )等三个方面得到体现。
A.举一反三 B.自我效能 C.融会贯通 D.依样画瓢
答案
单选题
培训能力通过受训者的三个方面得到体现,其中不包括(  )。
A.培训要求 B.学习能力 C.培训动机 D.自我效能
答案
多选题
培训能力通过受训者的( )得以体现。
A.学习能力 B.培训动机 C.自我效能 D.培训参与时间 E.培训成果转化程度
答案
多选题
下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素
A.自然遗忘 B.学习能力 C.培训动机 D.工作能力 E.自我效能
答案
单选题
()是用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。
A.绩效成果 B.情感成果 C.技能成果 D.认知成果
答案
单选题
( )可用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。
A.绩效成果 B.情感成果 C.认知成果 D.技能成果
答案
单选题
培训的(  )可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。
A.认知成果 B.技能成果 C.情感成果 D.绩效成果
答案
热门试题
培训方法的选用要与受训者群体特征相适应,学员构成这一参数通过学员的()等方面影响培训方法的选择。 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 可以用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征() (2017年11月)下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素 通过方法来测试评估受训者培训成绩() (  )的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度,重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。 影响培训成果转化的因素中,受训者的培训能力不包括()。 基于受训者层面分析,影响培训成果转化的培训能力因素包括() 基于受训者层面分析,影响培训成果转化的培训能力因素包括()。 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 培训方法与受训者特征要相适应,受训者特征由()参数构成。 影响培训成果转化的因素中,受训者层面的培训能力不包括()。 检测受训者对培训的参与热情和持久性,可了解受训者对培训项目的()。 了解受训者对培训项目的(),可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应,分析受训者群体特征可使用()。 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括(  )。 受训者培训成果的评估包括(  )。 “准备要培训”;“受训者需要学习什么”是通过( )获得的信息。 ()使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象,能充分发挥受训者感官作用,多渠道获得信息;能够引起受训者的学习兴趣,发挥其观察力和形象思维能力。
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