1975年，法国政府颁布了涉及从学前教育到小学和中学的整个普通教育领域的法案是（）

英国政府于1989年拟定了学前教育课程的实施原则,主要体现于（） 1922年，德国颁布了《儿童福利法》，确定了学前教育发展的基本方针，其基本精神为学前教育是() 从19世纪()年代开始，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权的教育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系的一个组成部分，推动了法国学前教育的发展。 1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( ) 为促进学前教育机构的社会公平功能，美国政府实施了（） 1904年1月，清政府颁布（），规定学前教育机构为“蒙养院”。 20世纪60年代，韩国开始重视学前教育事业，政府制定并颁布了一系列的法令。1969年，颁布了（） 1904年，清政府颁布《()》，是中国第一个学前教育法规。 法国学前教育具有明显的教育性，甚至提前教授小学教育大纲的内容。() 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教育行政管理体制，把（）作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。 1933年，美国政府为失业人员和劳工子女提供免费的学前教育机会，批准建立了 英国政府颁布了一系列教育法律发展学前教育，正式承认“保育学校是国民学校制度的一部分”的是() 法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是（） 德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的（） 90年代，为了实现教育机会均等，韩国政府提出的学前教育改革原则是( ) 20世纪60年代,韩国开始重视学前教育事业,政府制定并颁布了一系列的法令。1962年,韩国文教部颁布了（） 为迎接90年代和新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，1989年苏联政府制定和颁布了() （）我国恢复和建立了各级学前教育组织机构，颁布和制定了一系列关于学前教育的指导性文件和法律、法规。 （ ）我国恢复和建立了各级学前教育组织机构，颁布和制定了一系列关于学前教育的指导性文件和法律、法规。 学前教育功能决定了学前教育效益。