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萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和升华的教学组织形式是( )
单选题
萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和升华的教学组织形式是( )
A. 特朗普制
B. 分组教学制
C. 班级授课制
D. 道尔顿制
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主观题
萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
答案
单选题
萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。
A.特朗普制 B.分组教学制 C.班级授课制 D.道尔顿制
答案
单选题
萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和升华的教学组织形式是( )
A.特朗普制 B.分组教学制 C.班级授课制 D.道尔顿制
答案
主观题
萌芽于l6世纪、兴起于l7世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是__。
答案
单选题
17世纪,夸美纽斯的代表作()
A.《大教学论》 B.《大教育论》 C.《雄辩术原理》 D.《爱弥儿》
答案
判断题
夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。
答案
单选题
夸美纽斯是17世纪()伟大的教育家。
A.德国 B.瑞士 C.法国 D.捷克
答案
单选题
夸美纽斯是17世纪哪国伟大的教育家()
A.瑞士 B.捷克 C.法国 D.德国
答案
判断题
巴洛克艺术风格于16世纪后半期在弗兰德斯兴起,17世纪步入全盛期,18世纪逐渐衰落。
答案
主观题
(2013安徽滁州)夸美纽斯是17世纪的捷克教育家,其教育代表著作是( )。
答案
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