杨·阿姆斯·夸美纽斯(1592-1670)是17世纪捷克著名的教育改革家和教育理论家。()

夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。 萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。 萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。 萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和升华的教学组织形式是(    ) 早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是( ) 早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是( ) 捷克教育家夸美纽斯的主要观点。 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯。 反映捷克著名教育家夸美纽斯教育理论体系的代表著是（） 捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师应该是（）的优秀人物” 夸美纽斯，是17世纪著名的爱国主义者，伟大的资产阶级民主教育家。他的教育思想代表作是（）。 夸美纽斯是德国著名教育家。 萌芽于l6世纪、兴起于l7世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是__。 捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯（J．A．Comenius）说：“凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。”这一观点（） 《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的重要教育著作（） 夸美纽斯 著名教育家夸美纽斯是德国人（） 著名教育家夸美纽斯是德国人（） 夸美纽斯的贡献 扬·阿姆斯·夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有母育学校、大教学论、语言和科学入门、世界图解等。()