下面哪些是适于飞翔生活的结构（）。

材料： “鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段 1．联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体 2．引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件 3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行 4．展示鸟的形态特征示意图。提问：鸟有哪些适于飞行的形态结构 问题： （1）材料中的提问包括哪些提问类型 （8分） （2）材料中的问题是如何体现提问 下列关于鸟类适于飞行特点的分析错误的是（） 在进行“鸟适于飞行的形态结构特点”的教学活动中，不适合采用的教学方法是()。 恋爱失败就等于生活结束，就等于生活的失败。 下面的图形中最适于描述结构性问题的是（） 材料： “鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段 1．联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体 2．引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件 3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行 4．展示乌的形态特征示意图。提问：鸟有哪些适于飞行的形态结构 问题： (1)材料中的提问包括哪些提问类型 (2)材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的 (12分) 下面是家兔适于陆地上食草生活的形态、结构特点和生理特点的叙述，其中不正确的是（） 属于转录因子的转录激活结构域的是 材料： “鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段 1．联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体 2．引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件 3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行 4．展示乌的形态特征示意图。提问：鸟有哪些适于飞行的形态结构 问题： (1)材料中的提问包括哪些提问类型 (8分) (2)材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的 (12分) 主观幸福感不是对生活的整体评价，它不依赖于文化及其个体生活结构，但由于人类的共性，它也应不存在共同的结构（） 主观幸福感不是对生活的整体评价，它不依赖于文化及其个体生活结构，但由于人类的共性，它也应不存在共同的结构。 家禽体内的肌肉可分为红肌和（）,善于飞翔的禽类和水禽体内大都是（）。 分系统叙述鸟类适应飞翔生活的特征。 组织生活结束后需要建立党建工作台账（） 下面属于飞轮储能特性的是（） 下面哪些情况属于不适于使用磷化铝熏蒸操作的情况（） 下面属于飞行放行单的必须内容是？（） 下面关于飞机积冰的叙述正确的是 下面属于飞机失事时征兆的是（） 下面属于飞机的外部通信系统的是（ ?）。